特拉克——第一个倡导教学论

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1612年，《改革学校与社会的建议书》特拉克（德国）

简述：特拉克（1571-1635）（德国教育家。他在给德意志帝国议会的奏书）第一个倡导教学论的是德国教育家拉特克(W.Ratke) 。???(还没有考证问题)

沃尔夫冈 · 拉特克，德意志教育家。生于荷尔斯泰因的维尔斯特。早年在汉堡和罗斯托克大学就学。1604—1611年在阿姆斯特丹任私人教师，并开始创新教学方式。主张通过经验和试验的方法学习，反对死记硬背;认为学习过程应从具体到抽象。1633年患麻痹症，1635年4月死于爱尔福特。

特拉克的教学理论：

特拉克（1571-1635），德国教育家。他在1612年给德意志帝国议会的奏书《改革学校与社会的建议书》中，自称是“教学论者”。

其主要观点有：

1. 教学的方式技术是教学研究的核心问题。即教学研究的重点在于探讨如何使所有的人最有效的取得知识和教养这一方式问题，也就是“如何教”的问题。

2. 教学的方式与技术即依赖于儿童的心理，有依赖与学科知识的性质。他以为教学方式的选择既应该从儿童的悟性、记忆和特性来考虑教学方式，也要与所要掌握的知识技术的内容相结合。

3. 确立了“自然教学法”。主张教学应该以学生的能力与兴趣为依据，不该强迫，更不能把提法作为教学手腕。

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AI回答：

沃尔夫冈·拉特克（Wolfgang Ratke，有时也译作“拉蒂克斯”）是16世纪末至17世纪初的德意志教育改革家，出生于荷尔斯泰因的维尔斯特。他是教育史上公认的先驱人物，以其对教学方法和技术的重要创新而闻名。拉特克强调通过经验和试验的方法进行学习，反对传统的死记硬背式教育，并提出了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的理解能力和实践技能。

他的教学论主张包括：

• 教师应当精通所教内容，并掌握有效的教学技术，使学生能够容易且牢固地掌握知识。

• 强调悟性、记忆和判断等认知能力在学习过程中的作用，提倡采用符合人类认知规律的教学手段。

• 提倡自然教学法，即根据儿童的自然发展特点来设计教学活动，认为教育应顺应人的本性和潜能。

拉特克的工作对后来的教育理论和实践产生了深远影响，为现代教育学的发展奠定了基础。尽管他在当时并未得到广泛认可，但其思想逐渐被后来的教育改革者如约翰·阿莫斯·康帕内拉和约翰·亨里奇·裴斯泰洛齐等人继承和发展。