泰勒——现代课程之父

作者:admin 时间:22-12-16 阅读数:389人阅读

泰勒——现代课程之父




泰  勒




泰勒——现代课程之父

教育的基本手段是提供的经验,而不是向学生展示的各种事物。




人物简介

泰勒(1902~1994),美国著名的教育学家、课程理论专家、评价理论专家,现代课程理论的重要奠基者,科学化课程研究的集大成者,被誉为“当代教育评价之父”“课程评价之父”“现代课程理论之父”。

其代表作是被誉为“现代课程理论的圣经”或“现代课程理论的奠基石”的《课程与教学的基本原理》(1949年)。




主要思想

在《课程与教学的基本原理》一书中,泰勒提出了著名的“泰勒原理”,该原理涉及课程编制的四个问题:

(1)学校应当追求哪些目标?(2)怎样选择和形成学习经验?(3)怎样有效地组织学习经验?(4)如何确定这些目标正在得以实现?

这四个问题可进一步概括为:目标、内容、方法、评价,即:确定课程目标(确定课程目标是最为关键的一步,其他所有步骤都是围绕目标展开的)、根据目标选择课程内容(经验)、根据目标组织课程内容(经验)、根据目标评价课程。泰勒认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活动。

泰勒原理的实质是以目标为中心的模式,因此又被称为“目标模式”。目标模式是以目标为课程开发的基础和核心,围绕课程目标的确定、实现和评价等环节进行课程开发的模式。




信息1:

拉尔夫·泰勒(Ralph W. Tyler)是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。他是现代课程理论的重要奠基者,是科学化课程开发理论的集大成者。由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献,泰勒被美誉为“当代教育评价之父” 。他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。其提出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述,达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。

 

人物介绍

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拉尔夫·泰勒(1902~1994)是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。

他是现代课程理论的重要奠基者,是科学化课程开发理论的集大成者。

由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献,泰勒被美誉为“当代教育评价之父” 、“课程评价之父”、“现代课程理论之父”。

其提出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述,达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。

 

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著作

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他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。

 

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观点

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“泰勒原理”

在《课程与教学的基本原理》一书中,泰勒提出了著名的“泰勒原理”,该原理涉及课程编制的四个问题:

(1)学校应当追求哪些目标?

(2)怎样选择和形成学习经验?

(3)怎样有效地组织学习经验?

(4)如何确定这些目标正在得以实现?

这四个问题可以进一步概括为:目标、内容、方法、评价

即:确定课程目标(确定课程目标是最为关键的一步,其他所有步骤都是围绕目标展开的)、根据目标选择课程内容(经验)、根据目标组织课程内容(经验)、根据目标评价课程。

泰勒认为一个完整的课程编制过程都应该包括这四项活动。

泰勒原理的实质是以目标为中心的模式,因此又被称为“目标模式”。目标模式是以目标为课程开发的基础和核心,围绕课程目标的确定、实现和评价等环节进行课程开发的模式。 作者:威廉廉威王子 https://www.bilibili.com/read/cv17547911 出处:bilibili

 

 

 信息2:

泰勒:(1902-)美国今世最负盛名的课程理论家和评价专家。主要高作有:

《课程与教学的大体原理》

受到教育心理学家桑代克等人的影响,行为联结主义的学习观,对学习进行心理测量,教育考试运动。美国的“经济大萧条”——“进步教育协会”组织“8年研究”(1934—1942)泰勒是评价主任。“泰勒原理”追求的是“技术旨趣”或“技术理性”。整合了前人的研究功效,吧科学化课程开发推向极致。

1949年在《课程与教学的大体原理》一书中,泰勒提出了课程开发的4个大体问题:

(1)学校应该达到哪些教育目标?

(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?

(3)如何才能有效地组织这些教育经验?

(4)咱们如何才能肯定这些目标正在取得实现?



信息3:

泰勒
美国著名教育学家、课程理论专家泰勒1949年出版了《课程与教学的基本原理》一书,由此确立起了科学化课程开发理论。泰勒被誉为“现代课程之父”。
在书中,泰勒开宗明义地指出开发任何课程和教学计划都必须首先回答四个基本问题:(1)学校应该试图达到什么教育目标?(2)提供什么教育经验最有可能达到这些目标?(3)怎样有效组织这些教育经验?(4)我们如何确定这些目标正在得以实现?
这四个基本问题——确定教育目标、选择教育经验(学习经验)、组织教育经验、评价教育计划——构成著名的“泰勒原理”。
1.课程设计的目标模式
目标模式是以目标为课程设计的基础和核心,围绕课程目标的确立及其实现、评价而进行课程设计的模式,是20世纪初开始的课程设计与开发科学化运动的产物。目标模式提出并发展了一种至今最具权威的、系统化的课程设计理论,为课程设计的探究奠定了基础。
2.课程评价的目标模式
这一评价模式首先由“课程评价之父”泰勒提出,是以目标为中心而展开的,是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的,是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
【“泰勒”真题演练】
1.1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的(教师资格证统考,2013)“四段论”,形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式,这一模式被称为( )。
A.实践模式 B.过程模式 C.环境模式 D.目标模式
答案:泰勒原理的一个核心部分就是课程目标的确定。因此泰勒提出的课程编制模式成为“目标模式”,本题选D~
2.(江苏,2007)在泰勒看来,课程编制的首要步骤是( )。
A.确定教育目标 B.选择学习经验
C.组织学习经验 D.评价教育目标
答案:本题选A。


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作者介绍:

作者李凡在人才发展咨询、能力评估与测评、企业大学及培训管理、培训讲师培养、业务技能与管理领导力培训、教练引导技术、课程开发与设计、混合式学习项目设计等方面都积累了丰富的经验与成果。

  • 企业教练:欧卡教练认证企业带领师
  • 个人教练:欧卡教练认证复原卡带领师
  • 讲师培养:CTT创新性培训技术(认证)
  • 绩效咨询:华商基业绩效改进师(中级)
  • 结构思维:华商基业结构性思维认证讲师
  • 领导力课:新经理、中高层管理培训师
  • 课程设计:企业培训课程设计师
  • 学习项目:CSTD认证学习项目设计师

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