亨利·巴纳德
（一）生平简介
亨利·巴纳德（Henry Barnard, 1811-1900）美国教育家。1811年出生于美国康涅狄格州哈特福德市的一个清教徒家庭，具有生气勃勃而又虔诚的性格。到入学年龄后，巴纳德进南区学校学习读、写、算及道德训练。12岁时他离开哈特福德市，进入马萨诸塞州的蒙逊文实学校就读。1826年，不满16岁的巴纳德考入耶鲁大学。在校期间，他选修了古典语言、数学、英国文学和历史学，同时还担任了学校图书管理员，这使他有机会博览群书，获取了广泛的知识，并养成了收集资料进行研究的良好习惯。
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1830年，巴纳德大学毕业。1831年在宾夕法尼亚州的威尔士镇文实学校任教一学期，后回耶鲁大学攻读法律。1835年，巴纳德在他父亲的资助下前往欧洲，他对访问国的教育制度及社会状况作了全面考察，并参观了霍夫威的弗伦贝格劳动学校，结识了裴斯泰洛齐、福禄培尔等人，这对形成他的公共教育思想起了决定性的作用。
1837年，巴纳德因父亲去世而回国。不久他被选为康涅狄格州议会的议员。任职后，他开始关注各种社会问题，提倡公共福利事业，主张为聋哑盲及弱智儿童提供教育。尤值一提的是，巴纳德效仿马萨诸塞州，发起提出建立州公立学校委员会的议案。在他的努力下，该议案于1838年获通过。为确保议案的目标得以实现，巴纳德辞去了议员之职，就任了教育委员会的第一任秘书。
巴纳德担任秘书以后，即创办了《康涅狄格州公立学校杂志》（Connecticut Common School Journal），开始与霍勒斯·曼通信交往，并邀请曼访问康涅狄格州，他与曼志同道合，井把曼视为自己的良师益友。
1842年，巴纳德所属的辉格党失利，巴纳德也因此被免职。1848年，辉格党在康涅狄格州重新掌权，巴纳德于次年受邀重返故里，再次就任教育委员会秘书，并任一所新建的师范学校校长，这样，巴纳德在康涅狄格州重新开始其中断了四年之久的工作。1854年，巴纳德代表美国教育界参加了在伦敦召开的国际教育会议。回国后他著文向国内介绍了海外先进的教育经验。由于巴纳德不断地超负荷工作，致使他积劳成疾，健康状况每况愈下，不得不于1855年辞去了职务。
离职后，巴纳德仍悉心编辑教育资料。1855年5月，巴纳德担任了在他的推动下成立的“美国教育促进会”的主席，开始编辑出版《美国教育杂志》（American Journal of Education），在全国范围内传播教育信息。在经费十分拮据的情况下，巴纳德投入了自己的全部财产，使该杂志先后出版了三十多年，达32卷之多。巴纳德把自己的一切都献给了公共教育事业，1900年，亨利·巴纳德在一贫如洗之中逝世。
（二）主要著作
1854年，巴纳德参加在伦敦召开的国际教育会议期间，参观了德国福禄培尔的幼儿园展览。这对他的教育思想影响很大，使他成为美国第一个关注幼儿园的人。他专门在他主编的《美国教育杂志》上发表了《幼儿园和幼儿文化》一文，介绍了欧洲的幼儿教育状况，阐述了发展幼儿教育事业的思想。
巴纳德对师范教育怀有极大的兴趣。他曾在《美国教育杂志》》写了《德国的学校和教师》，向美国读者介绍了德国教师培训的制度和方法。
巴纳德在《美国教育杂志》中，共撰文52篇，其中不少是有关外国教育思想和实践的论文。除了上文提到的两篇外，还有《论百战百胜斯泰齐》、《英国教育》、《欧洲国家的教育》等，其中《欧洲国家的教育》一文是19世纪50 年代巴纳德受康涅狄格州议会之嘱而写的一部比较教育作品。此外，考察欧洲后，巴纳德还大量翻译北欧各国教育文献，并附有欧美教育家的注释，他著、译的七卷《教师读物》（papers for Teacher），介绍了夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等历史人物的教育言行。在任《美国教育杂志》主编的三十余年里，巴纳德还编辑了欧洲和美国教育家对欧洲学校的行政管理、财政、课程和教学的评论性文章。他这一百科全书式的工作之目的，是要“提供有助于组织新的和改善现在的公共教育制度”。其目的是为改善美国的公共教育制度提供可以参考的广泛而详细的情报。
巴纳德的教育思想中，已经隐约显现出他对教育比较研究中的民族性问题注意。他在1853年的第八年报中指出，欧洲并没有“像我们的公立学校那样，产生了与我们的宗教、社会和政治制度相适应的实干的和有能力的人物”。他认为，教育年轻一代靠的不仅仅是教学，民族特点也起了作用。学校并不是一切，人的素养是由学校、家庭和社会共同决定的 。巴纳德对民族性的注意，说明他已经考虑到研究教育时“学校之外”的事物的重要性，已经开始以历史学的眼光看待教育问题。但由于没有对比较教育作系统的思考，他这些初步的比较教育方法，未能得到进一步的发展。
（三）亨利·巴纳德在比较教育史上的贡献
亨利·巴纳德的大量的翻译和编辑工作均可以看作19世纪美国外国教育研究的重大成果，构成了巴纳德对比较教育学的贡献。
