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【转载】什么是SCORM标准?
将在本章的小节中作进一步的探讨与说明。ContentAggregationModel在以往的网络教学中,各LMS间架构不同,对于课程信息之定义亦不尽相同,因此若要将原有教材移植至其它平台中使用,有...
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【转载】SCORM标准的背景、意义、目的
的便捷,学习者可以不受时间与空间的限制,在最短的时间内寻找到所需的资源。就目前而言,若要设计一套网路教学系统,就必须要先建置教学教材资料库。但由于时间与成本的花费,是一笔相当可观的金额,并非在短时间内...
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【转载】scorm1.2标准中的datamodel详解
设置的一些评语信息,在满足一定条件的时候,SCO将把这些信息呈现给学生;(5)Objectives(教学目标):描述学生对于SCO中每个目标的完成情况,包括的子数据项有:.Id(目标编号)、.Scor...
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【转载】SCORM标准及支持SCORM标准学习平台的设计
传统课堂学习方式相比,其主要有以下优点:(1)以学生的自主学习为主,教师指导为辅,从根本上改变了传统教学中教师的为中心地位。(2)强调学生学习的自主性,使其从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。...
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【转载】Scorm 1.2 开发文档【比较全面】
SCO才能转换至“incomplete”的状态, 这些完全取决于教学设计者的考虑,并没有任何使用上的限制。教学设计者可以在学习者完成此SCO的学习时,将学习状态值转...
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【转载】SCORM标准应用编程接口(API)和数据模型(Data Model)学习及总结
习者必须符合某些条件或执行某些操作时,SCO才能转换至“incomplete”的状态,这些完全取决于教学设计者的考虑,并没有任何使用上的限制。教学设计者可以在学习者完成此SCO的学习时,将学习状态值转...
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【转载】SCORM——共享内容对象参考模型
习内容提供一个通用的包装方法,学习内容可以是已有的、可重用的、可共享的及可互操作的学习资源。它描绘了教学设计者和执行者为传递特定的学习体验而聚合学习资源的不同方法。学习体验包括电子或非电子的学习资源支...
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【课程制作】分镜方案模版&撰写示例&成果示例
椅⼦上叙述视平固定A-ROLL17中景2022年底组织变⾰下,基于过往产品的研发经验,我有幸担任了教学发展组组⻓⼀职。我深知企业数字化学习内容产品的发展道路还很⻓,需要持续不断深耕与构建以效果...
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004-卓越讲师的四大能力
:呈现能力、影响能力、回应能力和掌控能力。呈现能力(PresentationSkills)指讲师在教学过程中,能够清晰、简洁、生动地表达自己的思想和观点,使学生易于理解和接受的能力。这主要包括语言表...
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003-讲师的核心理念:一个中心两个基本点
和期望,提供他们所需要的知识和技能,以便他们能够实现个人和职业发展。对于讲师需要:培训的内容、方法和教学资源应围绕学员的学习目标和兴趣展开,以确保他们能够获得实际、有意义的学习经验。还意味着尊重学员的...
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001:讲师培养的序言
,主要进行五个方面的讲解和训练:道:深入领悟获得良好培训效果的本质根源;法:更多的了解学员学习和讲师教学的规则、规律、法则、模型;术:通过展示各种具体的教学形式、教学方法及训练方法等研习和提高自己;器...
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《学记》作者:乐正克
简述教学论发展的历史最先可以追溯到我国两千年前的《学记》。《学记》是我国古代教育史上最早的教育理论专著,虽然全文仅1229字,但它所论述的内容却博大精深。它以教学论为中心,阐述了教育与政治的关系,教育...
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常见线上课件制作软件
料:杜邦全球首发TOOLBOOK工具箱,外观书籍设计,6种必备...找到了第7篇资料:北京大学教学网一共找到7篇资料,正在阅读...找到了7篇资料作为参考:在比较这些电子学习(eLear...
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企业培训供应服务商企业名录(20240510)
厦门)教育科技有限公司天仕博,官网:http://reallysun.51sole.com/(交互式教学电子白板)展视互动,官网:http://www.gensee.cc/07微课开发/录课/制课服...
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拉伊——实验教育学
。(4)认为教育实验与心理实验的差别在于心理实验是在实验室里进行的,而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践活动中进行。(5)主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平,用...
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斯宾塞——社会达尔文主义之父
)与维持正常的社会和政治关系有关的活动;(5)在生活中的闲暇时间用于满足爱好和感情的各种活动。3.在教学方法方面,斯宾塞主张启发学生学习的自觉性,反对形式教育,重视实科教育。4.在西方,斯宾塞在《什么...
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奈勒——存在主义课程论
挖掘自身潜力,形成独立的思考能力和健全的人格。这一理论对现代教育实践产生了深远影响,尤其在促进个性化教学、探究式学习以及培养学生批判性思维和自主性方面起到了积极的作用。信息1:代表人物:奈勒主要内容:...
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教师专业发展阶段
这种生存忧虑,教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。2.关注情境阶段。当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后,会将注意力转移到提高教学工作的质量上来,如关注学生学习成绩的提高,关心班...
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齐勒/齐勒尔/戚勒——五段教学法
I想想画像齐勒/戚勒AI想想画像齐勒/戚勒齐勒是科学教育学之父赫尔巴特的学生,赫尔巴特提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总...
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瓦•根舍因——范例教学法
8)瓦·根舍因:(MartinWagenschein,1896-1988)德国教育实践家,范例教学法创始人。与布鲁纳和赞可夫被认为课程现代化的三大代表人物。他大学毕业后担任文科中学物理教师。19...
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威廉·F·派纳——概念重建
国际知名的教育学者,尤其在课程理论领域有着卓越贡献和深远影响。他目前担任美国路易斯安那州立大学课程与教学系教授,并且是该校课程理论项目的主任,同时还是国际课程研究促进协会(IAACS)的主席。派纳教授...
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杜威——机能主义&现代教育之父
美国及整个世界的现代教育都产生了深远的影响。他被美国人肯定为“创立美国教育学的首要人物”。谈到杜威的教学论,“从做中学”是其中心。可以说,“从做中学”渗透教学论的许多方面。2.著作::《我的教育信条》...
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苏霍姆林斯基——全面和谐发展理论
泉;课,就是创造活动的源头,就是教育信念的萌发园地。(《苏霍姆林斯基选集》第四卷596页---论课堂教学)④学校应当像一块磁石,以自己有趣而丰富的生活吸引学生。(《苏霍姆林斯基选集(一)》第527页-...
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阿尔特巴赫——比较教育
际教育优秀学者”称号。1988-1989年任斯坦福大学教育学院客座教授。1992-1996年任高等教学卡内基基金高级研究员。1994年到斯坦福大学胡佛学院做高级访问研究员。 1...