泰勒——现代课程之父

泰  勒

教育的基本手段是提供的经验，而不是向学生展示的各种事物。

人物简介

泰勒(1902~1994)，美国著名的教育学家、课程理论专家、评价理论专家，现代课程理论的重要奠基者，科学化课程研究的集大成者，被誉为“当代教育评价之父”“课程评价之父”“现代课程理论之父”。

其代表作是被誉为“现代课程理论的圣经”或“现代课程理论的奠基石”的《课程与教学的基本原理》(1949年)。

主要思想

在《课程与教学的基本原理》一书中，泰勒提出了著名的“泰勒原理”，该原理涉及课程编制的四个问题：

(1)学校应当追求哪些目标？

(2)怎样选择和形成学习经验？

(3)怎样有效地组织学习经验？

(4)如何确定这些目标正在得以实现?

这四个问题可进一步概括为：目标、内容、方法、评价，即：确定课程目标(确定课程目标是最为关键的一步，其他所有步骤都是围绕目标展开的)、根据目标选择课程内容(经验)、根据目标组织课程内容(经验)、根据目标评价课程。泰勒认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活动。

泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又被称为“目标模式”。目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定、实现和评价等环节进行课程开发的模式。

信息1：

拉尔夫·泰勒（Ralph W. Tyler）是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为“当代教育评价之父” 。他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。其提出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。

人物介绍characters

拉尔夫·泰勒（1902~1994）是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。

他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。

由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为“当代教育评价之父” 、“课程评价之父”、“现代课程理论之父”。

其提出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。

2 著作

他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。

3 观点

“泰勒原理”

在《课程与教学的基本原理》一书中，泰勒提出了著名的“泰勒原理”，该原理涉及课程编制的四个问题：

（1）学校应当追求哪些目标？

（2）怎样选择和形成学习经验？

（3）怎样有效地组织学习经验？

（4）如何确定这些目标正在得以实现？

这四个问题可以进一步概括为：目标、内容、方法、评价

即：确定课程目标（确定课程目标是最为关键的一步，其他所有步骤都是围绕目标展开的）、根据目标选择课程内容（经验）、根据目标组织课程内容（经验）、根据目标评价课程。

泰勒认为一个完整的课程编制过程都应该包括这四项活动。

泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又被称为“目标模式”。目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定、实现和评价等环节进行课程开发的模式。 作者：威廉廉威王子 https://www.bilibili.com/read/cv17547911 出处：bilibili

 信息2：

泰勒：（1902-）美国今世最负盛名的课程理论家和评价专家。主要高作有：

《课程与教学的大体原理》

受到教育心理学家桑代克等人的影响，行为联结主义的学习观，对学习进行心理测量，教育考试运动。美国的“经济大萧条”——“进步教育协会”组织“8年研究”（1934—1942）泰勒是评价主任。“泰勒原理”追求的是“技术旨趣”或“技术理性”。整合了前人的研究功效，吧科学化课程开发推向极致。

1949年在《课程与教学的大体原理》一书中，泰勒提出了课程开发的4个大体问题：

（1）学校应该达到哪些教育目标？

（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？

（3）如何才能有效地组织这些教育经验？

（4）咱们如何才能肯定这些目标正在取得实现？

信息3：