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企业培训供应服务商企业名录（20240510）
企业培训针对企业需求的多样性，有多种业态。数量比较多的是企业培训内容公司，不乏很多国外知名公司。近十年来，随着互联网的发展，ELP企业培训平台的公司也逐渐增多起来。传统的企业培训内容公司也纷纷建立自己的企业培训学习平台和工具。一些互联网的知...
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朱利安——比较教育学科奠基人&创始人
AI绘画朱利安朱利安，法国教育家，比较教育学创始人。代表作为《比较教育的研究计划与初步意见》。（一）生平简介马可-安托万·朱利安（Marc-Antoine Julian, 1775━1848），比较教育学科奠基人。他于1775年3月10日出...
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加德纳——教育心理学家&多元智能理论
霍华德·加德纳霍华德·加德纳（Howard Gardner），是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。现任美国哈佛大学教育研究生院心理学、教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。任哈佛大学“零...
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皮亚杰——儿童心理学家&图式&建构主义
让·皮亚杰让·皮亚杰（Jean Piaget，1896年8月9日-1980年9月16日），瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范，一生留给后人60多本专著、500多篇论文，他曾到过许多国家讲学，获得几十个名誉...
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布卢姆——教育目标分类学&掌握学习
布卢姆/布鲁姆布卢姆（B·S·BLOOM，1913～）是美国当代著名的心理学家和教育学家，现任芝加哥大学名誉教授。布卢姆整个教学理论的核心内容是"掌握学习"理论。本世纪70年代初，布卢姆针对美国现行教育制度只注意培养少数...
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加涅——应用心理学&信息加工&认知心理学&行为主义心理学
罗伯特·米尔斯·加涅罗伯特·米尔斯·加涅（1916-2002），美国教育心理学家， 1916年出生于美国马萨诸塞州北安多弗。原是经过严格的行为主义心理学训练的心理学家。在其学术生涯的后期，他吸收入了信息加工心理学的思想和建构主义认知学习心理...
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罗杰斯——人本主义心理学教学理论
卡尔·罗杰斯卡尔·罗杰斯（carl r. rogers）1902年1月8日生于美国伊利诺斯的奥克派克。是家中的六个子女中的第四位，父亲是位成功的土木工程师，母亲主持家务，同时也是位虔诚基督教徒。卡尔·罗杰斯12岁的时候，全家迁至一个离芝加哥...
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奥苏贝尔——有意义学习理论&学习动机因素
奥苏贝尔（1918——2008）：其主要观点有：（1）教学目标：用已有的知识理解新知识；（2）教学内容：先行者策略，利用最清楚、最稳定的引导性材料；（3）教学进程：强调成心义的学习；百度百科：https://baike.baidu.com/...
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布鲁纳——认知心理学&发现法
布鲁纳布鲁纳（Jerome Seymorr，Bruner1915－）是美国心理学家和教育家，是结构主义 教育流派的代表人物之一。1915年10月1日，他出生于美国纽约的一个中产阶级家庭。1972－1978年，布鲁纳任英国牛津大学心理学教授。...
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斯金纳——新行为主义学习理论
伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904-1990），美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。1904年3月20日出生于美国宾夕法尼亚州萨斯奎汉纳，1990年8月1...
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巴班斯基——教学进程最优化/最优化教学
巴班斯基巴班斯基（Юрий Констинович Бабанский，1927—1987），是苏联当代很有影响的教育家、教学论专家。1927年1月7日巴班斯基诞生于罗斯托夫一个农民家庭。卫国战争期间他在一所国营农场工作。战后进顿河罗斯托夫...
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赞可夫——建构主义
赞可夫赞可夫（Л·В·Ванков，1901—1977） 苏联著名教育学家、心理学家。年轻时代，赞可夫在乡村担任过小学教师、儿童教养员。莫斯科大学毕业以后，从事过缺陷儿童学习特点和心理学的研究。从1950年开始，他专门从事普通教育的研究。...
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凯洛夫——5阶段教学法
凯洛夫1948年《教育学》伊凡·安德烈耶维奇·凯洛夫（1893——1978），苏联教育家，四、五十年代苏维埃教育学的代表人物之一。“5阶段教学法”伊·安 ·凯洛夫（N.A.Kaiipob,1893-1978），原苏联著名教育家，四、五十年代...
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维谷斯基——近端开发区&脚手架
近端开发区 (ZPD) 和脚手架利维·;维谷斯基（1896年-1934年，俄语：Лев Семенович Выготский；英语：Lev Vygotsky），前苏联发展心理学家。利维·维谷斯基只活了38岁，但是在他的最后十年（1924&...
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施瓦布——课程四要素
施瓦布施瓦布：（1909-1988）美国著名的课程论专家和生物学家，1969—1983年，施瓦布发飙了4篇文章《实践：课程的语言》《实践2：折中的艺术》《实践3：课程的转化》《实践4：课程教授要做的事情》。结构主义课程改...
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泰勒——现代课程之父
泰 勒教育的基本手段是提供的经验，而不是向学生展示的各种事物。人物简介泰勒(1902~1994)，美国著名的教育学家、课程理论专家、评价理论专家，现代课程理论的重要奠基者，科学化课程研究的集大成者，被誉为“当代教育评价之父”“课程评价之父...
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查特斯——课程开发&课程编&教育工程学&科学化课程开发理论
AI绘画威瑞特·查特斯 威瑞特·查特斯：课程开发的先驱及教育工程学的首倡者 韦瑞特·查特斯第一代课程理论家中的杰出代表。博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为科学化课程开发理论。韦瑞特·查特斯（Werrett Wall...
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博比特——现代课程理论
约翰·富兰克林·博比特美国芝加哥大学教授约翰·;富兰克林·博比特 ( John Franklin Bobbitt ) 是现代课程理论的奠基人，他的职业教育思想作为一条不甚清晰的线索，贯穿于他丰富的课程思想理论体系之中。博比特：（1876-1...
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莱茵——五段教学法
AI绘画莱茵莱茵，“五段教学法”，将赫尔巴特的"明了"发展为"预备"和"提示"，并将赫尔巴特所称的"联想"改为"联合"，"系统&q...
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席勒——古典美学&美育
AI回答：约翰·克里斯托弗·弗里德里希·冯·席勒（Johann Christoph Friedrich von Schiller，1759-1805），是德国著名诗人、剧作家和哲学家，也是德国古典美学的重要代表人物之一。他在其著作《审美教育...
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赫尔巴特——教学四段论
1806年出版的《普通教育学》，1835年发表的《教育学教学纲要》，赫尔巴特（1776—1841），德国著名教育学家，“教学四段论”。约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：Johann Friedrich Herbart，1...
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裴斯泰洛奇——教育适应自然的原则
1780年《一位隐士的夜晚时刻》裴斯泰洛奇(1746-1827)裴斯泰洛奇对教学理论的发展：裴斯泰洛奇（1746——1827），瑞士民主主义教育思想家、教育改革家。裴斯泰洛奇深受卢梭的影响，在长期的教...
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特拉克——第一个倡导教学论
AI想象的画像人物简介特拉克（1571-1635）（德国教育家。他在给德意志帝国议会的奏书）第一个倡导教学论的是德国教育家拉特克(W.Ratke) 。主要著作1612年，《改革学校与社会的建议书》主要思想教学的方式技术是教学研究的核心问题。...
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昆体良——教学论
公元1世界，《论演说家的教育》昆体良（古罗马，约35——约100年）简述：昆体良（Marcus Fabius Quintilianus，约35——约100年），古罗马时期的著名律师、教育家和皇室委任的第一个修辞学教授，也是公元1世纪罗马最有...
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卢梭——教学论&自然教学论
1762年《爱弥儿》让·雅克·卢梭(1712-1778)（法国，自然主义教育思想）让·雅克·卢梭卢梭对教学论的发展：卢梭（1712——1778），18世纪启蒙时期法国著名思想家和教育理论家。他在176...
