凯洛夫
1948年《教育学》伊凡·安德烈耶维奇·凯洛夫（1893——1978），苏联教育家，四、五十年代苏维埃教育学的代表人物之一。“5阶段教学法”
伊·安 ·凯洛夫（N.A.Kaiipob,1893-1978），原苏联著名教育家，四、五十年代苏维埃教育学的代表人物之一。他所主编的《教育学》一书曾对我国产生过很大影响。1983凯洛夫出生在俄罗期联邦梁赞州一个教师家庭。 1917毕业于莫斯科大学数理系自然专业。凯洛夫基本上是在苏维埃社会成长起来的教育家，对待教育方面的许多问题，力图运用马克思主义的立场、观点和方法分析、论证、并大量吸收了人类教育史上的丰富遗产，实事求是地总结了二、三十年代原苏联教育正、反两方面的经验教训，在此基础上出版的《教育学》，是人类教育史上第一次试图用马列主义观点，阐述社会主义教育学理论的专著。该书出版后，被指定为原苏联高等师范院校的教科书，具有很高的权威性，对中国、朝鲜等社会主义国家的教育事业，也产生了很大的影响。凯洛夫的教育理论代表着原苏联教育理论发展的一个重要阶段，反映了三十年代后期到五十年代后期这一历史时期原苏联教育理论的水平和特点。应当指是，凯洛夫的教育理论，在当时基本是适应原苏联教育发展的需求的。但是，由于世界科学技术的飞速发展，对教育理论提出了更高的要求，在此背景下，他的一些观点就显得陈旧落后。如对教育对社会发展的反作用研究不够，对于发展学生的智力重视不够，提倡教育的“大面积丰收”，却把因材施教，培养“尖子”斥之为资产阶级的天才教育等等。这些都是我们在借鉴时需要严格区分的。总之，凯洛夫的教育思想与前人比较，较全面完整、系统是他的突出特色。
凯洛夫
凯洛夫：（1893-1978），苏联教育家，四、五十年代苏维埃教育学的代表人物之一，代表作《教育学》。
凯洛夫的教育思想和教育主张：
① 明确提出教育起源于劳动；
② 说明了教育是一种历史的现象；
③ 教育是统治阶级用来巩固阶级统治的工具；
④ 教育对社会的作用是前所未有的；
⑤ 教育在人的发展中起主导作用；
⑥ 教育的目的是培育全面发展的人；
⑦ 提出了六条教学原则。
最为精辟的是凯洛夫提出的5阶段教学法：
组织教学：1——2分钟
温习旧知识：5——10分钟
教学新知识：15——30分钟
巩固新知识：10——15分钟
布置作业：2——5分钟
